為什么說圖畫書是給孩子的重要書？如何閱讀圖畫書？家長是否介入以及如何介入？日前在第三十二屆全國圖書交易博覽會的全民閱讀“紅沙發”系列訪談活動上，作者、業者和學者共同探討這些問題，或許能給家長一些啟發。

知名兒童文學作家梅子涵指出，圖畫書是一種藝術，它包含著豐富的種類，不僅有文學性的圖畫書，還有知識性、生活常理、習慣培養等不同認知的圖畫書；圖畫書中的很多形象在孩子眼中是鮮活的、有神情會動的，這是孩子們喜歡圖畫書的重要原因。“我們要將更多更好的圖畫書放在孩子面前，讓他們閱讀多種類型、多種風格的圖畫書。”

梅子涵創作的圖畫書《大小大》列入了明天出版社出版的“3—6歲兒童圖畫書閱讀指導”叢書。在提及該書創作靈感時他談到，構思有時候是漫長且無意的準備，讀圖畫書也應如此，不要急功近利，不急于讓孩子把一本書讀懂。“一本好的圖畫書需要用時間去閱讀、去沉淀，甚至要等到成年后才會明白其中的深意。要讓孩子學會提問與思考，享受閱讀，收獲快樂。”

圖畫書與兒童早期閱讀、早期教育是怎樣的關系？山東師范大學學前教育學院教授杜傳坤認為，早期閱讀是終身學習的基礎，學前階段是獲取基本閱讀能力的關鍵時期，圖畫書作為早期閱讀的重要內容，它的價值怎么強調都不為過。她也強調，早期閱讀不能等同于圖畫書閱讀，對孩子而言，除了圖文并茂的圖畫書，也不能忽略純文字書的閱讀；就圖畫書而言，她更主張圖畫書的“全類型”閱讀。基于這一理念，杜傳坤帶領團隊編撰了“3—6歲兒童圖畫書閱讀指導”叢書，在尊重幼兒年齡特征的基礎上，精心選擇了72冊國內優秀原創圖畫書，兼顧圖畫書的多種文體、多種主題、多種風格等，盡可能豐富、拓展孩子的閱讀經驗。

至于成人是否應該介入孩子的圖畫書閱讀以及如何介入，杜傳坤表示，鼓勵自主閱讀不等于獨立閱讀，學前階段的孩子通常還不具備獨立閱讀能力，讀圖與讀文能力都需要后天獲得；另一方面，親子共讀與師幼共讀不但可以幫助幼兒更深入地理解體驗作品，還能讓孩子感受到來自成人的愛，滿足孩子的情感需求。

山東省學前教育中心直屬省實驗幼兒園園長宋玲認為，圖畫書對于兒童成長最大的意義在于能夠激發其閱讀興趣，對兒童綜合能力和素養的發展也有其獨特價值。她介紹，幼兒園開展了豐富多彩的圖畫書閱讀活動，孩子們最喜歡的是《我是書，等你讀》主題沉浸式圖畫書游戲體驗活動，孩子們可以變身書中的人物，沉浸式體驗書中的故事情節，將圖畫書內容融入生活和游戲中。