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引子
6月1日國際兒童節前后，少年兒童再次成為全社會關注的焦點。全國婦聯、中央文明辦、共青團中 央、教育部等8部門聯合發出通知，倡導教育引導兒童自覺踐行社會主義核心價值觀，用豐富多彩、形式多樣的慶祝活動，讓孩子們度過一個幸福快樂而有意義的節 日。與此同時，熱播一時的《虎媽貓爸》《爸爸回來了》《爸爸去哪兒》等親子題材電視劇、綜藝節目，也一再引發人們對兒童健康成長的深思……
少年兒童代表著祖國的未來、中華民族的希望。習近平總書記強調：“為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈， 讓少年兒童成長得更好”。今年6月1日，習近平總書記親切會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時再次強調：“世界上最難的事情，就是怎樣做人、 怎樣做一個好人。”“要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習 和實踐社會主義核心價值觀的小模范。”兒童時期是價值觀形成的奠基時期，任何一個成年個體的行為方式、思維模式，都能從其童年經歷中找到答案。要真正在全 社會樹立積極正面的價值觀并發揮作用，必須從娃娃抓起。如何有效幫助少年兒童樹立積極正確的價值觀，本報記者采訪了6位嘉賓，請他們各抒己見，以饗讀者。
無聲教育最能動人
兒童期是價值觀形成的奠基時期，應從小培育孩子對傳統文化的敬仰、對優秀文化的向往
記者：少年兒童正確價值觀的形成關系著國家的未來與民族的振興。6月1日，習近平總書記殷切期望小朋友們“爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范”。對此，您如何理解？
高洪波：俗話說“三歲看大，七歲看老”。孩子就好像一張白紙，你給他的靈魂打上何種底色，直接決定著他以后的成長與發展道路。這就好比，無論我們長大后吃到怎樣的珍饈美味，最刻骨銘心的永遠是童年的味道。
社會主義核心價值觀的涵養，尤其是在個人層面的四個關鍵詞“愛國、敬業、誠信、友善”，對一個人的修為非常重要，應該從小培養。比如，網上有人故意對雷 鋒、邱少云等英雄人物進行丑化和造謠，我覺得原因之一就是其兒童時期價值觀教育的缺失。如果價值觀不夠堅實，在這樣的大是大非面前，或者當他們面對一些惡 意煽動時，就不可能有很好的抵抗力。
記者：近年來，很多學校積極開展繼承傳統美德與弘揚民族精神的教育。這與培育和踐行社會主義核心價值觀有著怎樣的內在聯系？
高洪波：傳統美德與民族精神是一個孩子在初始接觸到民族文化中最精髓的東西，比如仁愛孝悌、謙和好禮、誠實守信、精忠報國，等等。從小培育孩子們對傳統 文化的敬仰、對傳統美德的向往，是培養孩子們價值觀的一個有效抓手，對于孩子的成長、社會的發展，尤其是國家的興衰，都有著至關重要的作用。
張金成：從孩子自身的角度看如何才能培育和踐行核心價值觀？習近平總書記講得非常明確，就是要“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。前不久，我 帶著400名師生走進華東五市開展文化交流游學活動，參觀了蘇州園林、魯迅博物館、南京大屠殺紀念館等。在南京，孩子們高唱國歌時，有人哭了，為什么？因 為他們深受震撼，被感染了……無聲的教育最能動人。
如何真正讓孩子們領會核心價值觀的內涵？我想，應該用文化滋養生命。要在中華民族悠 久的歷史文化沃土之中，為孩子們播下一顆能夠長成參天大樹的種子，這顆種子就是傳統美德和民族精神。實事求是地說，現在許多教師不缺知識，缺的是傳統文化 的根、中華民族的魂。我們學校提出的育人目標，是“培養具有民族精神、世界眼光的現代化人才”。這個“人才”，首先必須是一個有民族骨氣的中國人、一個有 民族精神的中國人、一個有民族文化的中國人。
培養貴在知行合一
教育形式與時俱進，把抽象的概念具體化，讓孩子們看得見、聽得懂，踮起腳尖就能夠得到
記者：如何真正把傳統美德與民族精神印在孩子們的心坎上？
張小媛：我覺得對內核的把握十分重要。在豐富厚重的中華傳統美德與民族精神寶庫中，有一條紅線貫穿始終，這就是愛。針對少年兒童的特點，我認為開展傳統 美德與民族精神教育的重點應該放在愛的教育上，——愛父母、愛親朋、愛他人、愛社區、愛學校、愛祖國、愛自然。有愛心的孩子，就會筑起構建社會主義核心價 值觀大廈的精神基石。同時，在對兒童進行傳統美德教育時，還有一個字需要強調：孝。家庭、學校、社會都應該把“孝”的教育注入到孩子身上，特別是對于獨生 子女一代，因為從小成長于處處得人讓、時時有人寵的生長環境，往往以自我為中心多于顧及他人，對于“孝”的傳承可能不會太好，而一個沒有孝道的人，很難愛 國愛家。
記者：傳統文化教育中的一些概念和道理，相較于孩子們的認知能力和思維方式，會不會有點過于抽象？
張金成： 如果只是一些抽象詞匯的堆砌，對孩子們來說的確是過于高深了，最關鍵的就是要把抽象的概念具體化，讓孩子們看得見、聽得懂、摸得著。我們學校編印梳理了 33種民族文化精神的校本教材，通過講故事的形式，教育孩子們做有民族文化精神的中國人。另一方面，學校還通過不定期舉辦民族文化嘉年華活動，在傳統節日 里組織孩子們一起包餃子、做元宵、穿漢服、搭中華門，等等，借助豐富多彩的活動，將民族文化的根脈悄無聲息地融入到學生的血液里。
高洪 波：生硬的說教很容易引起孩子的反感，并且在內容上也要注意選擇適合孩子們接受能力的東西，形象點說，就是要讓孩子們“踮起腳尖就能夠到”。其實在這方面 我們已經有了一些比較積極的嘗試。比如，我們以前出過一些社會主義核心價值觀的童謠，簡單易懂，又朗朗上口，反響很不錯。還可以與游戲相結合，把所要傳遞 的理念融匯在主題里。前一陣子，有兩個挺有名的游戲，“植物大戰僵尸”和“保衛蘿卜”，很多孩子都愛玩。我們就以這兩款游戲為背景創作了連環畫，給其中的 角色賦予性格、故事，并把諸如友愛、謙讓、團結等傳統美德融于其中，受到孩子們的喜歡。
記者：時下，“重振國學”和“兒童讀經”得到一些人士的積極倡導并在社會上較為流行，很多小學都陸續開設了國學課，還有越來越多的家長把孩子送進“私塾”“書院”。您如何看待這一現象？
趙忠心：我國歷朝歷代都重視利用兒童啟蒙讀物對兒童進行教育引導。像《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》《增廣賢文》等兒童讀物，承擔著教兒童識 字、生活常識、歷史知識、行為規范和道德品質教育的任務，家喻戶曉，老幼皆知。事實上，這些經典對增強現代兒童主體文化的認同感也大有裨益。但有兩點需要 注意：一是在引導兒童閱讀古代啟蒙讀物時，要加強指導，有所選擇和取舍，不能全盤照搬；二是堅持以學習現代科學文化為主，以學習國學為輔，不能本末倒置。 一些民辦文化教育機構熱衷于開辦“兒童國學班”，可其中一些教師實際上對傳統文化知之甚少，只是“組織”孩子們搖頭晃腦地誦讀古文經典，囫圇吞棗。孩子獲 得的至多也就是傳統文化的“皮毛”，等于做了一鍋“夾生飯”。
洪明：中華傳統文化博大精深，在教育中缺乏而又迫切需要進入學校的，就是 義理之學。可以說，義理之學承載了中華民族的民族精神、人文精神以及道德觀、人生觀，是中華文化的精髓。此外，我們的教育形式還應更為“與時俱進”。光靠 讀經是不可能讀出傳統美德與民族精神的，要真正弘揚核心價值觀，必須讓孩子們理解經典的內涵，內化于心、外化于行。有的孩子很小就會背誦《憫農》，但一轉 眼就浪費糧食，這就是因為沒有學到傳統文化的精髓。
三方合力呵護成長
家庭教育是“人之初”的教育，也是終身教育。家庭、學校、社會要形成合力，讓孩子從小產生對祖國和他人的愛
記者：人生中的第一位老師都是自己的父母。在少年兒童價值觀養成過程中，家庭的作用無可替代。您認為應該如何發揮好家庭教育的優勢？
俞偉躍：對少年兒童的價值觀教育，需要注重發揮學校、家庭與社會教育的不同優勢，特別是要整合家庭教育力量。如果說學校要培養學生綜合素質，家長卻只關 心分數；學校教育孩子們要樹立遠大理想，而家長卻灌輸如何掙大錢；學校向東，家長向西，孩子就會產生價值觀沖突，無所適從。核心價值觀教育對家長同樣至關 重要，要通過家長學校、家長委員會等平臺對家長進行培訓。
趙忠心：家庭教育是“人之初”的教育，也是終身教育。我研究家庭教育30年， 發現當前我國家庭教育的確存在一些突出問題：一是家長對孩子過度擔心、過度保護、嬌慣溺愛的現象很普遍；二是家庭教育內容片面，只進行“一半的教育”，其 中最嚴重的一點就是“重智輕德”。對此，我建議：一方面要堅持正確的家庭教育方向。家庭教育需更多地承擔起培育、傳承、弘揚主流價值取向，也就是“做人” 的教育的主要職責；另一方面家庭教育指導、服務隊伍要走專業化道路，并以公益性為主，以市場為輔。現階段，家庭教育指導的培訓市場相當混亂，家長培訓的方 向、質量、效果令人擔憂。我認為，應該由教育部門把青少年兒童家庭教育的指導、服務責任承擔起來，設置“門檻”，加強監管、檢查、考核，做到有進有出。
張小媛：說到家庭教育，還有一個特殊群體的孩子不容忽視，即6100萬留守兒童。這么龐大的一個群體，如果沒有從小打好價值觀根基，長大后會怎樣根本無 法想象。多年前，我見過一個四五歲大的小女孩，每天抱著媽媽的衣服睡覺，因為上面有媽媽的味道。對這部分孩子的教育，要從愛和溫暖入手，在他們遇到困難的 時候及時幫助，而尤為重要的是，在心靈和精神層面給予撫慰。婦聯系統在全國留守兒童集中的地方組建了11萬個留守兒童之家，讓孩子們放學后有個4點半課 堂，可以與父母視頻通話，效果很好。注重留守兒童的心理調適，有助于他們形成對祖國和他人的愛。這既事關孩子自身的成長，也事關祖國的未來。
記者：除了家庭教育，您認為還應從哪些方面加強努力與實踐？
高洪波：這是一個系統工程，從家庭到學校再到社會，應形成合力，共同以優秀的文化滋潤孩子心田，呵護心靈健康成長，其中最為關鍵的環節就是樹立 “科學 教育”的觀念。比如，在學校里，很多孩子“不感興趣”但其實對他們的成長也是最為重要的，就是《小學生行為守則》。其觀點都很有價值，但表述過于空洞抽 象，孩子們不喜歡看，自然會削弱信服、接受的程度。這需要我們從教育的頂層設計開始，站在孩子們的角度，為他們選擇、創作更適合的教材、教學形式等。在社 會上，我們也要注意為孩子們營造更為純粹美好的環境。舉個最簡單的例子，如果一個孩子從小就被“老人倒了扶不扶”這類問題困擾，那么他怎么可能再相信“尊 老愛幼”“誠實守信”這些已經傳承了幾千年的美德？
俞偉躍：為引導廣大中小學生了解中華民族的文明歷史和優秀文化，積極踐行社會主義核 心價值觀，教育部啟動了“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動。第一個周期為3年，從2014年11月至2017年12月每年舉辦一屆，活動分為三個系 列：有關注經典的“小小百家講壇”，有幫助小朋友們感受書法魅力的“墨香書法展示”，還有紅色教育題材的“尋訪紅色足跡”。我們希望通過孩子們感興趣的活 動，幫助他們樹立積極向上的個人理想，為個人幸福、社會進步和國家富強而健康成長。
童言真語
■浙江嘉興大橋鎮中心小學一年級學生——
記者：大家覺得什么是“愛國”？
葉陸延：國家有困難的時候，我們要幫助國家。
董開宇：熱愛祖國，互相幫助，不要亂丟垃圾。
葉錦琦：愛國就是要保護自己的國家，不讓侵略者進入我們的國家。
記者：那什么是誠信呢？
葉錦琦：不吹牛，如果吹牛別人就會討厭你。
黃銘思琪：關于誠信有個故事，《狼來了》。
記者：怎樣才是一個友善的孩子？
黃銘思琪：小朋友受傷了，你要關心他。
顧穎：對小朋友要溫柔一點，這樣才會有更多的朋友。
盧明：要多多幫助別人，助人為樂。
■北京七寶閣書院國學二年級學生——
記者：書院有什么思想道德建設課？
學生們：什么是思想道德建設課？
老師：就是問，咱們書院有哪些課是教你怎么做人的？
亦喬：有禮儀課，教我在餐桌上怎么用餐。
千皓：有經典課，比如《論語》教我不隨便打人，因為君子動口不動手。
譽皓：有《大學》，里面有很多治國的道理，還告訴我們怎么學習。
皓然：我也覺得是經典課，因為經典是通上下五千年的，能教我怎樣做個好人。
宇碩：我比較喜歡《孟子》，教給我們很多做人的道理。
（本報記者朱悅俊、肖偉光采訪整理）
童謠
民族精神永不垮
大中華，真偉大，民族精神頂呱呱。
小嘎子，王二小，抗日英雄人人曉。
大地震，大洪水，一方有難八方援。
大中華，真偉大，民族精神永不垮！
——張思羽（北京首都師范大學附屬回龍觀育新學校）
磕頭機
磕頭機，有禮貌，見人點頭，問聲好；
磕頭機，真勤勞，日日夜夜，把心操；
磕頭機，像衛兵，百里油田，來放哨；
磕頭機，本領大，開采石油，貢獻大！
——馬子彧（新疆克拉瑪依第六小學）
我的夢
小汽車，嘀嘀嘀，長大以后當司機。
遵守交通不違法，方便大家樂自己。
小畫筆，刷刷刷，長大以后當畫家。
繪出希望與夢想，我的人生變童話。
——杜亞鵬（甘肅蘭州第三中學）
螞蟻
螞蟻螞蟻真偉大，
你幫我來我幫他。
從小團結在一起，
力大能把巨石拉。
——何坤凌（貴州六盤水民族中學）
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